Dalla fine della seconda primaria per dislessia e disortografia; per disgrafia e discalculia le indicazioni correnti collocano la diagnosi dalla fine della terza primaria, perché prima quegli apprendimenti sono ancora in costruzione. Questo non significa aspettare in silenzio: se le difficoltà si vedono già, si possono attivare osservazione, potenziamento e raccordo con gli insegnanti, riservando la valutazione formale al momento in cui è attendibile.

Non è richiesta una preparazione specifica. Le prove sono pensate per osservare il funzionamento abituale nelle abilità di lettura, scrittura e calcolo; un allenamento mirato prima della valutazione potrebbe rendere meno rappresentativi alcuni risultati.

La certificazione è un punto di partenza. Da lì si lavora con la scuola sulla personalizzazione della didattica e, quando indicato, si prosegue con un trattamento clinico o con il Tutor dell'apprendimento del centro, per costruire gli strumenti compensativi e un metodo di studio sostenibile. Una rivalutazione è prevista nei passaggi di ciclo scolastico.

Succede, e non è un percorso sprecato. La restituzione descrive comunque come il ragazzo apprende e dove si trova l'ostacolo, che può riguardare il metodo di studio, l'attenzione, l'ansia da prestazione o altro.